圖書科簡介
從閱讀中學習,是課程改革發展的關鍵項目之一。學校舉辦多元化閱讀活動和閱讀獎勵計劃,加強閱讀策略教學,營造良好的校園閱讀文化。其目的在於使學生學會學習,促進學生終身學習的能力。
圖書科目標
1.營造校園自主學習、閱讀文化氛圍,加強學生閱讀習慣及能力。
2.圍繞嶺英校訓,培養師生正面信念。
3.優化校內閱讀課及圖書課,加強學生自主學習的興趣。
閱讀課及圖書課時間
星期 | 時間 | 內容 |
星期一 | 8:10-8:30am | 全校同學於課室閱讀中文圖書、兒童報紙及雜誌 |
星期二 | 8:10-8:30am | 全校同學於課室閱讀英文圖書、兒童報紙及雜誌 |
星期五 | 11:40—12:20pm(隔週進行) | 圖書課單元教材內容及閱讀策略學習 |
圖書課內容
範疇 | 一年級 | 二年級 | 三年級 | 四年級 | 五年級 | 六年級 |
閱讀學習 | 認識圖書館規則 這樣看書對不對(正確的閱讀姿勢) | 對待圖書要友好(愛護圖書,怎樣拿書、看書、翻書、) | 愛護圖書好建議(愛護圖書的方法和態度) | 1.怎樣寫閱讀心得 2.百科全書作參考 | 1.怎樣寫感想心得 2.參考工具好幫手 | 1.閱讀評論資料 (如何選擇適合自己的讀物) 2.撰寫閱讀報告 |
圖書結構/種類 | 圖書也有一張臉(認識封面) 書的背脊很重要(認識書籍) | 目錄是個小精靈(認識目錄) 認識雜誌 | 齊用書籤作記認(認識書籤) | 附錄索引在背後(認識附錄和索引) | 認識不同類型的小説 | |
分類排架 | 故事類 非故事類 | P 圖畫書、繪本 CF 中文故事 F 英文故事 | 500自然科學 600應用科學 | 400語文 700藝術 800文學 | 300社會科學 900史地 | 100哲學 200宗教 |
資訊素養 | 尋獲資訊 | 確認所需資訊(六何法) | 評估資訊(辨別真偽) | 第一手第二手資料 網上搜尋器 | 應用資訊 知識產權 | 1. 尊重知識產權 |
圖書推介 | 揀選有趣圖書與同學一同閱讀。 | |||||
閱讀策略 (註) | 同學閱讀時嘗試運用閱讀策略,以更有趣味、有效地閱讀圖書。 | |||||
閱讀分享 | 同學口頭分享後,老師可在校本閱讀獎勵計劃小冊子的「閱讀人人讚」上蓋章鼓勵。 |
注:
1.提問及預測策略(相對容易掌握):一邊閱讀,一邊提問或預測。
2.劃線策略(相對容易掌握):找出文章的關鍵詞或主題句,然後作劃線或標記。
3.結構策略(難度中等):閱讀一篇文章時,需要把文章的「骨架」建立起來,形成對文章的完整概念。
4.推論策略(難度中等):閱讀文章時,聯繫上下文和已有的知識經驗,推測文章字面上以外的內容或深層次意義。
5.六問自詢策略(相對困難):根據六何自問法來自設問題,幫助自己專心閱讀,積極思考。
6.摘要歸類策略(相對困難):對文章內容進行篩選,刪除多餘或瑣碎的資料,摘取文章的內容大意。
圖書館開放時間
開放時段 | 溫馨提示 | |
早讀時段 | 8:10——8:30am | 因疫情關係,星期一是一年級同學可以入館;星期二是二年級同學可以入館……依次類推,星期五是五、六年級同學可以入館看書、借書;還書不受星期限制,同學可將已借出的圖書放入館外的還書箱。圖書館內外均有張貼規則,早讀時段和三個小息歡迎對應年級入館看書、借書,每次限館人數20人。 |