明報訪問校園小記者
校本培訓 參觀體驗 強化慎思明辨能力 隨着科技發達、信息泛濫，年輕人如何符合道德及負責任地運用資訊，卻成了社會問題，教育局近年遂增撥資源，要求全港中小學制定媒體及資訊素養教育策略。有學校藉此參加「校本校園記者計劃」培訓班及參觀報館活動後，認為可以深化學生的媒體和資訊素養，培養慎思明辨的能力。 打鼓嶺嶺英公立學校林主任指出，學校希望透過《明報》及GRWTH提供的校本校園小記者計劃，進一步提升學生的資訊素養、融通及慎思明辨的能力，其中最大的期望，就是透過專題報道及人物訪問，提高小朋友評估、提取及組織資訊的技巧，讓他們可以互相學習、發揮潛能、提升自信，更重要的是要實實在在了解記者工作，甚至發掘個人興趣，嘗試認清未來的發展方向。 Mirror事件 單格畫面難顯真象 林主任指現今網上資訊泛濫，所以培養學生的資訊素養實在刻不容緩，《明報》教材用了許多時事新聞作例子，帶領學生分析事實全相，比如在香港男團「Mirror」演唱會發生的事故，網上傳言有成員在意外出現後仍繼續唱歌，引起熱議，《明報》講者就向同學提出，抽取定格畫面去發放訊息，很容易誤導讀者，未必能以單一片段反映事實真象，提醒同學要用常理分析資料；同學亦學習到，記者採訪前、中、後期各階段都要蒐集資料，採訪後也要核實採訪得來的材料是否穩妥，如果有需要可以向專家求證。她直言，這些「貼身」實例，可以深化小朋友對媒體及資訊素養方面的認知。 林主任認為，《明報》「校本校園記者計劃」培訓班的課程編排內容豐富，講者表達清晰，輔以近期出現的時事話題，可以提升學生的學習動機，誘發他們思考，而每一課都有預習、延伸活動，可以幫助小朋友發展自主學習的能力。看見學生十分投入培訓，甚至課堂後同學仍留下討論，林主任看在眼裏，甚是欣慰。 學生朱振軒表示，參加培訓班前，他認為記者只是將訪問所得的內容，透過文字或聲帶報道出來，但原來記者事前亦要做許多資料搜集的準備功夫，訪問完畢又要核實內容的可信性，一點也不簡單。另一學生葉晴透露，分組完成專題報告是培訓班令她最感深刻，她按老師及《明報》導師指示的方法與同學分工合作，一起整理資料，務求避免內容重複，鍛煉到語文及組織能力。同學戴絃補充，記者需要具備出色的訪談及寫作能力，隨受訪者的臨場表現適時應變，令她明白到，「台上一分鐘台下十年功」的道理。 學生亦深切明白到查核資訊來源真確的重要性，學生余伊嵐表示，年初新冠疫情肆虐，自己曾經收過WhatsApp訊息，指某一間學校可以做免費檢測，她與媽媽第一時間上網搜尋社區檢測中心資訊，才發覺該訊息是假的，而她亦沒有轉發，因為「謠言止於智者」。同學莊佳琦說，在培訓班學習到，日常分享資訊時要察看信息是否來自可靠的新聞機構，同時要細心閱讀當中內容有否誇大或失實，經過思考及分析，確認資訊是真的才會分享。
