圖書科簡介

從閱讀中學習,是課程改革發展的關鍵項目之一。學校舉辦多元化閱讀活動和獎勵計劃,加強閱讀策略教學,營造良好的校園閱讀文化。其目的在於使學生學會學習,促進學生終身學習的能力。

圖書科目標

1.推廣校園閱讀文化,培養學生的閱讀興趣和習慣。

2.透過家校合作,培養學生主動閱讀的習慣。

3.配合三年學校發展關注事項,加強學生自主學習的興趣。

閱讀課時間

1.全校參與模式,各班級統一閱讀課時段為11:35——11:50am。

2.每逢星期五8:00——8:30am為全校閱讀課。

閱讀策略

範疇一年級二年級三年級四年級五年級六年級
閱讀學習認識圖書館規則

這樣看書對不對(正確的閱讀姿勢)

對待圖書要友好(愛護圖書,怎樣拿書、看書、翻書、)愛護圖書好建議(愛護圖書的方法和態度)1.怎樣寫閱讀心得

2.百科全書作參考

1.怎樣寫感想心得

2.參考工具好幫手

1.閱讀評論資料

(如何選擇適合自己的讀物)

2.撰寫閱讀報告

圖書結構/種類圖書也有一張臉(認識封面)

書的背脊很重要(認識書籍)

目錄是個小精靈(認識目錄)

認識雜誌

齊用書籤作記認(認識書籤)附錄索引在背後(認識附錄和索引)認識不同類型的小説
分類排架故事類

非故事類

P   圖畫書、繪本

CF  中文故事

F   英文故事

500自然科學

600應用科學

400語文

700藝術

800文學

300社會科學

900史地

100哲學

200宗教

資訊素養尋獲資訊確認所需資訊(六何法)評估資訊(辨別真偽)第一手第二手資料

網上搜尋器

應用資訊

知識產權

1. 尊重知識產權
圖書推介揀選有趣圖書與同學一同閱讀
閱讀策略

(註)

閱讀推介圖書時老師與同學一同運用閱讀策略增加閱讀樂趣
閱讀分享同學口頭分享後記錄於校本閱讀小冊子內

注:

水晶球:看過本書的封面及書名之後,試試推測書本內容或故事情節,這樣閱讀起來會更有趣味。

電影院:自己做導演,利用想像力將書本的文字化為生動的圖像或視頻。

解碼器:遇到不懂的字詞,試利用其偏旁、相連詞語或上文下理去推斷它的意思。

Q & A:閱讀時主動提出疑問(Q),然後在書中尋找答案(A),有助我們深入理解書本。

主見:評論書中人物的行為或看法,提出自己的見解。

簡述撮寫:扼要述說圖書主題、情節人物或作者看法。

圖書館開放時間

早上08:00-08:30

小息 09:55-10:10    11:20-11:35

午息 13:30-14:05

圖書組

圖書組舉辦閱讀活動,望能提高同學的閱讀興趣、擴闊他們的視野和幫助他們學習。

參觀小童群益會繪本圖書館

低年級同學參觀繪本圖書館,除了留心聆聽有趣繪本故事之外,同時也發揮創意,創作了自己的第一本繪本圖書。

恐龍講座

通過講座及相關書籍的介紹,中高年級同學對令人著迷的恐龍有更深入的認識。

主題書展

匯集及展示與學習主題相關的圖書,為同學提供更多學習資源。

下學期家長日書展